威海市半月湾小学

首页资讯 › 资讯内容
资讯分类
    • 怎样训练学生的口语表达能力
    • 来源: |作者:|2018/5/25 15:22:09|浏览次数:323
    • 著名教育家叶圣陶先生曾指出:"在语言文字的训练听、说、读、写四个字中间,'说'字最基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就容易办了。"由此看来,听说是语言交流活动的重要组成部分。只有提高听说能力,才能全面提高学生语文素质。小学低年级阶段正是发展语言表达能力的最佳时期,平时该怎样培养学生的语言表达能力呢?我觉得可以从以下几点进行训练。

        一、在课文教学中找准训练点,进行语言表达训练。

        选到小学语文教材中的课文,作为语言表达训练的范本,内容丰富,体裁多样,各有各的特色,为我们进行语言表达训练提供了充裕的材料。教师在教学的过程中如能把握教材特色,随文练习表达,必能提高学生的语言表达能力。如:苏教版第一册《秋姑娘的信》一文浅显易懂,贴近生活,富有童趣。课文既写出了秋天的特点,又考虑到了各种动物和秋天的联系,深受小朋友们的喜爱。教学中,我让学生扮演秋姑娘,将信的内容说给小动物们听,再让学生扮演小动物给秋姑娘回信。这种表达训练对小朋友们来说真是一件很快乐的事情。教学中,找准这样的训练点,让学生仿说、仿写,既加深对课文内容的理解,又让学生学会了课文的表达方式,同时训练了学生的对话能力,起到了事半功倍的效果。

        二、在口语交际活动中创设情境,进行语言表达训练。

        苏教版每册教材的练习中都编排了口语交际的训练内容。这是对学生进行语言表达的一条重要途径。根据低年级学生年龄小、注意力易发散、形象思维占优势的特点,口语交际活动中,应创设情境让学生积极参与,引起学生语言交际的欲望,激发他们语言交际的热情。在教学二年级上册以"买文具"为主题的口语交际课时,我事先准备了许多文具,并把这些文具放在一个活动书架上。上课一开始,我将书架移至讲台,以一个营业员的身份和学生交流:"小朋友们好,今天,欢迎大家到我的文具店来买文具!瞧,我这儿的文具可多啦!"学生的好奇心被激发,学习的兴趣被调动了起来。他们乐于表达。

        

        

        、在社会实践中,进行语言表达训练。

        著名教育家陶行知先生说:"生活即教育,社会即学校"。的确,社会是我们学习的大课堂。许多人的表达能力就是在社会交际中得到提高的。教师要鼓励学生多与他人交谈,在谈话中学习表达的方式和技巧。如:让学生走进社区,调查、了解花草树木的种养情况;走进医院,咨询保护眼睛的小常识;走进敬老院,与孤寡老人交谈,为他们表演节目……学生在与不同的人接触、交流的同时,锻炼了自己的语言表达能力。当然,听了有趣的笑话,生动的小故事,看了一部感人的电影、电视等,要是试着说给别人听,也会在不知不觉地提高自己的表达能力。

        、在家庭生活中,进行语言表达训练。

        家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师。孩子在家生活的时间长,如果把家长的力量调动起来,可以提高学生的语言表达能力。孩子回家后,家长可以让他说说自己在学校中的见闻,讲讲自己印象最深的事。家长还可以给孩子讲故事,再让孩子给自己讲故事……长期这样,既加深了孩子与家长之间的感情,又提高了孩子的口头表达能力,孩子的语言会得到充分的发展。为了引导学生做生活的有心人,我布置学生回家参加家务劳动,再到学校中交流自己的劳动过程和体验。我告诉学生,生活中处处有学问,只要自己留心,它就会给你带来无穷乐趣!

        当然,学生语言表达能力的提高不是一朝一夕的事。教师应充分调动学生的积极性,激发学生语言表达的欲望,利用一切可利用的因素,不断提高学生的语文素养

       

    • 责任编辑:王爱丽
    • 返回上页打印