威海市半月湾小学

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    • 半月湾小学课题研究实施方案
    • 来源: |作者:|2018/5/25 15:18:08|浏览次数:321
    • 课题名称

      特色教育理念引领下学生口语表达能力深度教学研究

      研究周期

      20183月至 20187

      研究类别

      教学实践

      研究人员

      姓  名

      出生年月

      学 科

      学 历

      职 称

      李慧芳

      1982.2

      语文

      大本

      小学一级

      研究目的

      中华民族从本质上来说是一个注重内敛、不事张扬的民族。《论语》说“君子讷于言而敏于行。” 《老子》说“大道无言,上善若水。”即使以能言善辩著称的孟子,也说“予岂好辩哉?予不得已也”,他只不过是在不得已的时候才与人辩论。白居易《琵琶行》“此时无声胜有声”本来是形容琵琶女的演技,也常被用作交际场合。  随着语文新课程的逐步深入,这种状况正在改变。课程标准把“口语交际”能力的培养,作为中小学语文教学的重要任务之一。在教学理念上,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教科书设计了不少综合性学习、研究性学习,以及梳理探究的内容。不少老师在课堂教学中注重口语交际训练,有的利用教科书资源,开展朗诵、演讲、讨论、辩论、访谈等训练;有的开展“课前三分钟口语”,让学生即席演讲;有的举办诗歌朗诵会、演讲会、辩论会、戏剧表演等综合性语文活动;有的开设口语交际、演讲与辩论等选修课。总之,一个人的口语交际能力,既是其语文能力的重要方面,更是其综合素质的自然体现。因为在言谈话语中,不仅有自己的主张与见解,有自己的喜怒哀乐,更有心与心的交流,有真诚、有自信。讨论、辩论甚至清谈的过程,正是参与交流各方思路的碰撞、视野的交汇以及趣味的融合,极有助于培养一个人的思辨能力,在当今时代显得尤其重要且必要。这种能力的培养,语文教学责无旁贷,而且要“从娃娃抓起”。

      研究内容及思路

      “语言是思维的工具”语言的水平往往标志着思维的水平。“思维的结构越精密,就越需要语言来完成这种精密,细致的工作。”可见,语言发展水平如何是鉴别学生智力高低的一个重要标志。   

      一、优美的文学作品向学生传递着优美的语言,是学生学习语言的好方法。

      (一)在课上为学生朗诵一些好的文学作品,请学生欣赏。 老师朗诵作品内容向学生传递美的信息是一个十分重要的环节,朗诵的效果取决于老师对作品理解的深度和朗诵的水平。因此,在设计朗诵过程中老师应深入仔细地分析作品,准确掌握主题思想,体会作品的思想感情。在活动中运用恰当的音色、语速、语调,让学生听清、听懂,并能较快地抓住题目、关键词和关键句。  

      (二)在学生感知作品时,老师可以加上多种教育辅助手段。  可以利用配乐、幻灯、情境、录象等手段。优美的音乐通过听觉器官传人大脑,能使人心旷神怡,精力充沛,而幻灯、情境、录像等具有直观性和形象性。作品通过它们会变得更鲜明、更具体、更具表现力,使学生对所欣赏的作品表现出很大的兴趣,引起感情上的共鸣。此外,在欣赏作品活动中,会使学生感到特别的亲切,更易激起学生模仿的动机。这样既可使学生掌握故事中的某些语言,又可以让学生表达自己对故事的理解,学生在不知不觉中学会了听,也开始学着说了。学生通过模仿作品中的语言,从而提高自己的语言表达水平。  

      (三) 在给学生讲述文学作品时,可以做适当的停顿。  在故事的重要部分停下来让学生去想后面的情节。让每个学生根据讲过的故事情节,自己去分析故事的发展,后半部分自己续编。在讲故事的时候,每个孩子的注意力都会非常集中,都会非常关心后半部分的发展。让学生认真思考,创造出自己的故事情节。不仅培养了语言表达能力还有利于学生的想象                                                                                       

      二、通过设计提问激发学生要表达的愿望。  

      (一)在对学生提出的问题中设问要恰当,要尽量少用直接提问。

      (二)还可以和学生一起讨论问题,如,"假如没有电,情况会怎样?”“假如你是老师,你最想做的事情是什么?”老师要用开放的态度接纳学生的想法。调动学生参与语言的积极性,满足学生说话的愿望和要求,多给学生鼓励,多给学生创造说话的机会。老师在学生面前说话,要做到语言规范完整准确,做学生最好的语言表率。  

       

      预期效果及成果

      形式

      一、 学生能在台上站姿挺拔,大方。

      二、 语音清晰,声音响亮,情绪饱满

      三、 讲述不同的内容时,要有生动的表达,有感情地表现讲述内容

    • 责任编辑:王爱丽
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