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    • 让学困生有的说
    • 来源: |作者:|2018/2/2 8:45:20|浏览次数:149
    • 学生积极动脑回答问题的习惯,难点在于学困生。由于各种原因,导致他们不善于观察,不会听讲,不会思考。因此学困生上课常常是视而不见,听而不闻,也就懒于发言。

      曾经听说有一位老师,教了一辈子一年级,从来不发火,把孩子们教得“服服帖帖”。他的一件法宝是:要进行小测前,他会把试卷提前带到在讲桌上,下课后告诉孩子们:“我们下节课就考这张卷子。”下课老师离开教室时,会告诉学生谁都不许看。当老师走后,学生会 到讲台上偷偷看看题后,抓紧时间复习。殊不知这也正是老师的一个小妙招。慢慢地学生也就学会了考试前看书复习的习惯。

      我也尝试过课前把检查复习的题目先告诉学困生,并具体教他们怎样回答。后进生先学了一步,心中有底,上课时就会敢于举手发言了,回答时也能做到声音宏亮,慢慢地有了自信心,说得积极性就高了。

      曾看过这样一则故事:在马路的两旁,各有一个快餐店,一个快餐店经营得非常红火,一个快餐店面临着倒闭。两个店买的东西差不多。所不同的是,盈利的店服务员问顾客的问题是:“你要一个茶蛋还是两个茶蛋?”多数顾客会在“一个还是两个中”进行选择,很少有人说不要。面临着倒闭店服务员问顾客的问题是:“你要不要茶蛋?”那么不是特别想吃的人可能会选择——不要。

      在讲解三位数乘两位数的估算部分时,为让学困生有发言权,我想法使他学会动脑子,像286+106这一类的题目,给106找近似数,我不再问106的近似数是多少?而是问:106的近似数是100还是200?让学困生优先回答,让他们也能参与倾听和思考的过程中,让他们找到发言的方法。对于还是不敢回答的同学我会鼓励说:“只要举起手,二选一,你就有可能做对,举手发言是你的权力,千万别放弃。” 对有进步的同学,我会抓住时机给予表扬。逐渐练大了学生发言的胆量。

      让学困生也能积极动脑回答问题,使他们自己今天比昨天有进步,明天比今天有进步,相信他们学习数学的兴趣会慢慢提高,渐渐体验到学习带给自己的乐趣。

    • 责任编辑:半月湾小学
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